Oleh

Ade Sunardi 1, Jubaedi 2, Mohammad Dalil 3

Universitas Bunga Bangsa Cirebon  

Jl. Widarasari III, Tuparev, Sutawinangun, Kedawung, Kota Cirebon, Jawa Barat 45131 

Abstract

This article discusses school leadership management in Finlandia based on learning that can be adopted by Indonesia to strengthen their education system. Referring to the book 'Finnish Lessons 2.0 What Can the World Learn from Educational Change in Finland,' the article explains consistent, participative, collaborative, transformative, and effective leadership principles that have been successfully implemented in real school practices in Finland. Concrete case studies illustrate the success of school leadership management in various Finnish schools, highlighting the importance of vision, participation, collaboration, transformation, and effectiveness in achieving desired educational goals. Additionally, the article also discusses the learning that can be adopted by Indonesia, including reflections on the existing education system, practical steps to implement Finnish principles, and an understanding of challenges and opportunities in adopting the Finnish approach. By applying these principles, Indonesia can strengthen school leadership management, improve the quality of education, and create an inclusive, innovative, and high-quality learning environment. This article provides valuable guidance for Indonesia to enhance their education system and achieve their desired educational goals and vision.

Keywords: school leadership management, Finland, learning, education system."

Abstrak

Artikel ini membahas manajemen kepala sekolah di Finlandia berdasarkan pembelajaran yang dapat diadopsi oleh Indonesia untuk memperkuat sistem pendidikan mereka. Mengacu pada buku "Finnish Lessons 2.0 What Can the World Learn from Educational Change in Finland," artikel ini menjelaskan prinsip-prinsip kepemimpinan yang konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif yang telah berhasil diterapkan dalam praktik nyata di sekolah-sekolah Finlandia. Studi kasus konkret menggambarkan keberhasilan manajemen kepala sekolah di berbagai sekolah Finlandia, menyoroti pentingnya visi, partisipasi, kolaborasi, transformasi, dan efektivitas dalam mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan. Selain itu, artikel ini juga membahas pembelajaran yang dapat diadopsi oleh Indonesia lain, termasuk refleksi terhadap sistem pendidikan yang ada, langkah-langkah praktis untuk menerapkan prinsip-prinsip Finlandia, dan pemahaman tentang tantangan dan peluang dalam mengadopsi pendekatan Finlandia. Dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, Indonesia dapat memperkuat manajemen kepala sekolah, meningkatkan kualitas pendidikan, dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, inovatif, dan berkualitas. Artikel ini memberikan panduan berharga bagi Indonesia untuk memperbaiki sistem pendidikan mereka dan mencapai tujuan dan visi pendidikan yang diinginkan.

Kata kunci : manajemen kepala sekolah, Finlandia, pembelajaran, sistem pendidikan

Pendahuluan

Pendidikan di Finlandia telah menjadi perhatian global karena sistem pendidikan yang luar biasa yang telah mereka bangun. Buku "Finnish Lessons 2.0: What Can the World Learn from Educational Change in Finland" karya Pasi Sahlberg, seorang pakar pendidikan Finlandia, telah menjadi salah satu sumber kunci dalam menggali wawasan tentang perubahan pendidikan yang terjadi di negara ini. Buku ini menghadirkan narasi yang memukau tentang perjalanan pendidikan Finlandia dan prinsip-prinsip yang menjadi dasar keberhasilan mereka. Artikel ini akan menjelajahi pelajaran kunci yang dapat kita ambil dari buku ini dan implikasinya dalam meningkatkan sistem pendidikan di Indonesia. Dengan mempelajari prinsip-prinsip dan praktik-praktik Finlandia yang telah terbukti sukses, kita dapat mencari inspirasi dan mengembangkan pendekatan yang relevan dalam upaya mencapai perubahan positif dalam pendidikan di seluruh dunia.

Selama beberapa dekade terakhir, Finlandia telah mencapai reputasi yang mengesankan dalam bidang pendidikan. Negara ini terkenal dengan peningkatan signifikan dalam hasil uji kompetensi internasional seperti Program for International Student Assessment (PISA). Buku "Finnish Lessons 2.0" menggambarkan secara rinci prinsip-prinsip yang telah memainkan peran penting dalam membentuk keberhasilan sistem pendidikan Finlandia.

Salah satu aspek yang menonjol adalah manajemen kepala sekolah yang unggul. Kepala sekolah di Finlandia dikenal karena kepemimpinan yang konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif. Mereka tidak hanya mengelola operasional sehari-hari sekolah, tetapi juga menjadi agen perubahan yang mendorong inovasi dan kreativitas di lingkungan pendidikan.

Penulis menggambarkan bagaimana kepala sekolah di Finlandia berhasil memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif. Mereka memberikan ruang bagi partisipasi aktif semua pemangku kepentingan dalam pengambilan keputusan, menciptakan budaya kolaboratif yang mendorong pertukaran ide dan pemikiran yang inovatif.

Prinsip kepemimpinan yang diterapkan di Finlandia juga mendorong transformatif, di mana kepala sekolah menjadi agen perubahan yang menginspirasi guru dan tenaga kependidikan untuk mengadopsi praktik-praktik terbaik dalam pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, kepala sekolah memastikan efektivitas kepemimpinan mereka dengan melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan siswa dalam memetakan visi, misi, dan tujuan sekolah, serta melakukan evaluasi dan pemantauan terhadap kemajuan yang dicapai.

Kita dapat belajar banyak tentang bagaimana manajemen kepala sekolah yang inovatif dan inklusif dapat membawa perubahan yang positif dalam pendidikan. Pelajaran dari Finlandia dapat menjadi sumber inspirasi bagi negara lain untuk memperkuat sistem pendidikan mereka, mendorong kreativitas, dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang merangsang. Dengan mengadopsi prinsip-prinsip Finlandia yang terbukti berhasil, kita dapat bergerak menuju perubahan pendidikan yang lebih baik, di mana visi, misi, dan tujuan pendidikan dapat tercapai dengan lebih efektif.

Visi dan Prinsip Manajemen Kepala Sekolah di Finlandia

Visi dan Prinsip Manajemen Kepala Sekolah di Finlandia telah menjadi salah satu faktor kunci dalam keberhasilan sistem pendidikan negara ini. Buku "Finnish Lessons 2.0" mengungkapkan dengan detail bagaimana kepala sekolah di Finlandia mengartikulasikan visi yang kuat dan menerapkan prinsip-prinsip yang memainkan peran penting dalam membentuk budaya pendidikan yang unggul di negara tersebut.

Prinsip utama dalam manajemen kepala sekolah di Finlandia adalah konsistensi. Kepala sekolah memainkan peran yang konsisten dalam mengarahkan visi dan misi sekolah. Mereka memastikan bahwa setiap keputusan yang diambil berada dalam keselarasan dengan tujuan jangka panjang sekolah dan memberikan arah yang jelas bagi pengembangan pendidikan. Kepala sekolah tidak hanya fokus pada hasil jangka pendek, tetapi juga mempertimbangkan efek jangka panjang dari keputusan mereka terhadap pembelajaran dan perkembangan siswa.

Kepemimpinan partisipatif juga menjadi prinsip yang kuat di sistem pendidikan Finlandia. Kepala sekolah secara aktif melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan siswa dalam pengambilan keputusan. Mereka menciptakan lingkungan yang memfasilitasi partisipasi aktif semua pemangku kepentingan, memperhatikan gagasan, perspektif, dan kontribusi dari semua anggota komunitas sekolah. Prinsip ini mencerminkan kepercayaan pada kebijaksanaan kolektif dan kekuatan kerjasama dalam mencapai tujuan bersama.

Kolaborasi adalah prinsip penting dalam manajemen kepala sekolah di Finlandia. Kepala sekolah mengaktifkan budaya kolaboratif di sekolah dengan menciptakan forum diskusi, pertukaran ide, dan kolaborasi antar guru, tenaga kependidikan, dan siswa. Mereka mendorong pertukaran pengetahuan dan praktik terbaik, memungkinkan guru dan tenaga kependidikan untuk belajar satu sama lain, dan menghasilkan pemikiran inovatif yang mengarah pada pengembangan program pendidikan yang relevan dan efektif.

Kepemimpinan transformatif juga menjadi ciri khas kepala sekolah di Finlandia. Mereka mendorong inovasi dan perubahan yang positif dalam praktik pendidikan. Kepala sekolah menjadi agen perubahan yang menginspirasi guru dan tenaga kependidikan untuk mengadopsi metode pembelajaran yang baru, memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran, dan mendorong eksperimen dengan pendekatan yang inovatif. Kepemimpinan transformatif ini memotivasi semua pemangku kepentingan untuk terlibat dalam perubahan positif dan terus meningkatkan mutu pendidikan.

Kepala sekolah di Finlandia menunjukkan efektivitas dalam memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan. Mereka memastikan bahwa sumber daya yang diperlukan tersedia, mendukung pengembangan profesional guru, dan melakukan evaluasi yang berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan hasil pembelajaran. Kepala sekolah mengambil peran sebagai pemimpin pendidikan yang menginspirasi dan memberikan panduan yang jelas bagi semua anggota komunitas sekolah.

Visi dan prinsip manajemen kepala sekolah di Finlandia yang terungkap dalam buku "Finnish Lessons 2.0" mengilustrasikan pendekatan yang holistik dan progresif terhadap kepemimpinan sekolah. Konsistensi, partisipasi, kolaborasi, transformasi, dan efektivitas menjadi fondasi yang kuat dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang memungkinkan perkembangan ide-ide kreatif dan inovatif serta mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Prinsip-prinsip ini dapat memberikan inspirasi bagi Indonesia lain untuk memperkuat sistem pendidikan mereka, menggali potensi inovatif, dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang merangsang bagi pertumbuhan dan perkembangan siswa. 

Penerapan Prinsip Manajemen Kepala Sekolah dalam Konteks Global

Penerapan prinsip-prinsip manajemen kepala sekolah yang terbukti sukses di Finlandia dapat memberikan inspirasi dan panduan berharga bagi Indonesia dalam memperkuat sistem pendidikan. Meskipun Indonesia memiliki konteks dan tantangan unik, ada beberapa langkah praktis yang dapat diambil untuk menerapkan prinsip-prinsip Finlandia dalam konteks global.

Menyelaraskan prinsip-prinsip dengan konteks lokal adalah langkah penting. Meskipun prinsip-prinsip Finlandia dapat menjadi sumber inspirasi, penting untuk memahami dan mempertimbangkan konteks budaya, sosial, dan kelembagaan di Indonesia. Indonesia harus menyesuaikan dan menerjemahkan prinsip-prinsip tersebut ke dalam konteks dan kebutuhan Indonesia, dengan mempertimbangkan nilai-nilai budaya, kerangka hukum, dan struktur kelembagaan yang ada.

Meningkatkan partisipasi dan kolaborasi dalam pengambilan keputusan adalah langkah penting dalam menerapkan prinsip-prinsip Finlandia. Kepala sekolah di negara Indonesia dapat mendorong partisipasi aktif semua pemangku kepentingan dalam pengambilan keputusan sekolah. Membuka saluran komunikasi yang kuat antara kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, siswa, orang tua, dan komunitas lokal dapat memastikan bahwa semua suara didengar dan dipertimbangkan dalam proses pengambilan keputusan.

Mendorong inovasi dan transformasi dalam praktik manajemen menjadi penting. Kepala sekolah dapat mengadopsi pendekatan yang inovatif dalam manajemen sekolah, seperti penggunaan teknologi dalam administrasi dan pembelajaran, pengembangan metode pembelajaran yang lebih interaktif, dan penggunaan sumber daya yang baru dan efektif. Kepala sekolah juga dapat mendorong kolaborasi antara sekolah dan mitra eksternal, seperti lembaga pendidikan tinggi, perusahaan, dan komunitas lokal untuk menghadirkan kesempatan belajar yang beragam dan relevan bagi siswa.

Menyediakan dukungan dan sumber daya yang diperlukan adalah hal yang krusial. Kepala sekolah harus memastikan bahwa guru dan tenaga kependidikan memiliki akses ke pelatihan dan pengembangan profesional yang relevan. Mereka juga harus menyediakan infrastruktur dan sumber daya yang memadai untuk mendukung pelaksanaan program-program inovatif dan peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

Penerapan prinsip-prinsip Finlandia dalam konteks global bukanlah tugas yang mudah. Setiap negara akan menghadapi tantangan yang unik dan memerlukan adaptasi yang tepat. Namun, dengan mempelajari pengalaman dan praktik-praktik sukses dari Finlandia, Indonesia dapat mengambil inspirasi dan merumuskan strategi yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pendidikan.

Penerapan prinsip-prinsip Finlandia dalam manajemen kepala sekolah dapat menciptakan perubahan positif dalam sistem pendidikan, memperkuat kualitas pembelajaran, dan mendorong perkembangan siswa. Dengan melihat dan belajar dari pendekatan Finlandia, Indonesia dapat membangun sistem pendidikan yang inklusif, inovatif, dan relevan, sehingga menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan dan keberhasilan semua siswa.

Studi Kasus: Keberhasilan Manajemen Kepala Sekolah di Finlandia

Buku "Finnish Lessons 2.0" menghadirkan sejumlah studi kasus yang mengilustrasikan keberhasilan manajemen kepala sekolah di Finlandia. Melalui contoh-contoh ini, kita dapat melihat bagaimana prinsip-prinsip kepemimpinan yang konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif telah diterapkan dengan sukses dalam praktik nyata di berbagai sekolah di Finlandia.

Salah satu contoh yang menonjol adalah kepala sekolah di Rovaniemi School of Santa Claus. Kepala sekolah di sekolah ini telah menciptakan budaya partisipatif yang kuat di antara guru, tenaga kependidikan, siswa, dan orang tua. Mereka mengadakan pertemuan reguler yang melibatkan semua pemangku kepentingan, memastikan bahwa semua suara didengar dan dipertimbangkan dalam pengambilan keputusan sekolah. Dengan demikian, kepala sekolah berhasil membangun komunitas sekolah yang kuat dan saling mendukung.

Terdapat contoh kepala sekolah di Kuopio High School yang menerapkan kepemimpinan transformatif dengan sukses. Mereka mendorong inovasi dalam pendekatan pembelajaran dan pengajaran, dan secara aktif memfasilitasi kolaborasi antara guru untuk berbagi praktik terbaik dan mengembangkan strategi pengajaran yang inovatif. Kepala sekolah ini juga memastikan bahwa guru mendapatkan pelatihan dan pengembangan profesional yang relevan, sehingga mereka dapat terus meningkatkan kualitas pembelajaran yang diberikan kepada siswa.

Contoh kepala sekolah di Tampere Elementary School menunjukkan bagaimana manajemen kepala sekolah yang efektif dapat menciptakan lingkungan yang memotivasi siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif. Kepala sekolah di sekolah ini melibatkan siswa dalam proses pengambilan keputusan, memberikan mereka kesempatan untuk menyampaikan pendapat mereka, dan memberdayakan mereka untuk mengambil peran aktif dalam kegiatan sekolah. Hasilnya adalah siswa yang merasa memiliki kepemilikan dan motivasi yang tinggi untuk berpartisipasi dalam kegiatan sekolah.

Studi kasus seperti ini memberikan bukti nyata tentang bagaimana kepala sekolah di Finlandia berhasil menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan yang kuat untuk menciptakan perubahan positif dalam pendidikan. Dalam setiap contoh, kepala sekolah memainkan peran yang krusial dalam menciptakan budaya sekolah yang inklusif, inovatif, dan mendukung perkembangan siswa.

Kesuksesan manajemen kepala sekolah di Finlandia tidak hanya terbatas pada sekolah-sekolah tertentu, tetapi mencerminkan komitmen pemerintah dan sistem pendidikan negara untuk memperkuat kepemimpinan sekolah. Melalui dukungan dan pengembangan profesional yang berkelanjutan bagi kepala sekolah, Finlandia telah menciptakan lingkungan yang memungkinkan kepala sekolah untuk menjadi agen perubahan yang efektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

Studi kasus ini memberikan inspirasi dan pembelajaran berharga bagi Indonesia dalam mengadopsi praktik terbaik Finlandia dalam manajemen kepala sekolah. Dengan melihat contoh-contoh sukses ini, Indonesia  dapat mengidentifikasi strategi dan pendekatan yang dapat mereka terapkan dalam konteks mereka sendiri untuk meningkatkan manajemen kepala sekolah, menciptakan budaya sekolah yang inklusif, dan meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.[1]

[1] Pasi Sahlberg et al., Praise for the First Edition of Finnish Lessons (new york and london, n.d.). 

Pembelajaran yang Dapat Diadopsi

Berdasarkan pengalaman Finlandia yang sukses dalam manajemen kepala sekolah, terdapat sejumlah pembelajaran yang dapat diadopsi oleh Indonesia untuk memperkuat sistem pendidikan mereka. Pembelajaran ini mencakup refleksi terhadap sistem pendidikan dan manajemen kepala sekolah yang ada, langkah-langkah praktis untuk menerapkan prinsip-prinsip Finlandia, serta pemahaman akan tantangan dan peluang dalam mengadopsi pendekatan Finlandia.

Pertama, Indonesia dapat melakukan refleksi mendalam terhadap sistem pendidikan dan manajemen kepala sekolah yang ada. Dengan mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan sistem mereka saat ini, Indonesia dapat mengidentifikasi area di mana prinsip-prinsip Finlandia dapat diterapkan secara efektif. Selain itu, refleksi ini juga dapat melibatkan evaluasi terhadap budaya kepemimpinan yang ada dan pengakuan terhadap pentingnya kepemimpinan yang inklusif, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif dalam mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan.

Kedua, langkah-langkah praktis dapat diambil untuk menerapkan prinsip-prinsip Finlandia dalam konteks negara masing-masing. Indonesia dapat mengembangkan kebijakan dan program pendidikan yang mendukung kepemimpinan yang inklusif dan partisipatif, seperti melibatkan guru dan tenaga kependidikan dalam proses pengambilan keputusan, memfasilitasi kolaborasi dan pertukaran ide antar sekolah, serta memberikan pelatihan dan pengembangan profesional yang relevan bagi kepala sekolah. Langkah-langkah ini dapat membantu menciptakan lingkungan di mana kepala sekolah dapat menjadi agen perubahan yang efektif dan mendorong inovasi serta pengembangan ide-ide kreatif dalam pendidikan.

Ketiga, penting untuk memahami tantangan dan peluang dalam mengadopsi pendekatan Finlandia. Indonesia akan menghadapi konteks sosial, budaya, dan kelembagaan yang berbeda, yang akan mempengaruhi implementasi prinsip-prinsip tersebut. Indonesia perlu mempertimbangkan tantangan seperti perubahan budaya yang diperlukan, perubahan dalam struktur kelembagaan yang mungkin diperlukan, dan kebutuhan untuk mengatasi hambatan administratif dan kebijakan. Namun, Indonesia juga perlu melihat peluang yang ada, seperti potensi kolaborasi antara sekolah, mitra eksternal, dan komunitas lokal untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih luas dan relevan bagi siswa.

Pembelajaran dari Finlandia menunjukkan bahwa manajemen kepala sekolah yang konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif dapat menghasilkan perubahan positif dalam sistem pendidikan. Dengan refleksi yang cermat, langkah-langkah praktis, dan pemahaman tentang tantangan dan peluang yang ada, Indonesia dapat mengadopsi pendekatan Finlandia dan memperkuat sistem pendidikan mereka untuk mencapai tujuan dan visi pendidikan yang diinginkan.

Perbandingan

Kesimpulan

Berdasarkan pengalaman Finlandia dalam manajemen kepala sekolah yang konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif, terdapat beberapa kesimpulan yang dapat diambil untuk memperkuat sistem pendidikan di Indonesia.

1. Kepala sekolah memainkan peran yang sangat penting dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang berhasil. Mereka bukan hanya manajer operasional sekolah, tetapi juga pemimpin yang mendorong inovasi, kreativitas, dan kolaborasi di antara guru, tenaga kependidikan, dan siswa. Kepala sekolah yang efektif mampu mengartikulasikan visi yang kuat, memfasilitasi partisipasi aktif semua pemangku kepentingan, dan mendorong pengembangan ide-ide kreatif dan inovatif dalam pendidikan.

2. Penting bagi Indonesia lain untuk merefleksikan sistem pendidikan dan manajemen kepala sekolah yang ada. Evaluasi menyeluruh terhadap kekuatan dan kelemahan sistem pendidikan saat ini akan membantu mengidentifikasi area di mana prinsip-prinsip Finlandia dapat diterapkan dengan baik. Indonesia perlu mempertimbangkan konteks lokal dan kebutuhan pendidikan mereka sendiri dalam mengadopsi pendekatan yang sesuai.

3. Langkah-langkah praktis dapat diambil untuk menerapkan prinsip-prinsip Finlandia. Indonesia dapat mengembangkan kebijakan dan program pendidikan yang mendukung kepemimpinan yang inklusif dan partisipatif. Hal ini melibatkan melibatkan guru dan tenaga kependidikan dalam proses pengambilan keputusan, memfasilitasi kolaborasi dan pertukaran ide antar sekolah, serta memberikan pelatihan dan pengembangan profesional yang relevan bagi kepala sekolah.

4. Indonesia harus memahami tantangan dan peluang dalam mengadopsi pendekatan Finlandia. Setiap negara memiliki konteks sosial, budaya, dan kelembagaan yang unik, yang akan mempengaruhi implementasi prinsip-prinsip tersebut. Indonesia perlu siap menghadapi perubahan budaya yang mungkin diperlukan, mengatasi hambatan administratif dan kebijakan, serta melihat peluang kolaborasi dengan mitra eksternal dan komunitas lokal.
   
   

Kesimpulannya, manajemen kepala sekolah yang sukses di Finlandia memberikan pembelajaran berharga bagi negara Indonesia. Dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip Finlandia, Indonesia dapat memperkuat sistem pendidikan mereka, menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif, inovatif, dan berkualitas, serta mendorong partisipasi dan keterlibatan semua pemangku kepentingan. Dalam mengadopsi prinsip-prinsip ini, Indonesia perlu melakukan refleksi mendalam, mengambil langkah-langkah praktis, dan memahami tantangan dan peluang yang ada. Dengan demikian, Indonesia dapat memperkuat kepemimpinan sekolah, meningkatkan kualitas pendidikan, dan mencapai tujuan dan visi pendidikan yang diinginkan.

Daftar Pustaka

Pasi Sahlberg et al., Praise for the First Edition of Finnish Lessons (new york and london, n.d.). 

Sumber

Presentasi

video system pendidikan di finlandia